Selitetty: Intian kansallinen koulutuspolitiikka, 2020
Uusi koulutuspolitiikka 2020: Katsaus opetussuunnitelmia, kursseja ja opetusvälineitä koskeviin ehdotuksiin sekä opiskelijoille, kouluille ja yliopistoille suunnattuja takeaway-ehdotuksia.
Ehdotusten joukossa 10+2 koulumuodosta 5 + 3 + 3 + 4. (Express Photo: Partha Paul) Uusi koulutuspolitiikka 2020: Keskiviikkona liiton hallitus hyväksyttiin uusi kansallinen koulutuspolitiikka (NEP) ehdottaa laajoja muutoksia kouluun ja korkeakoulutukseen. Katsaus esityksiin ja niiden vaikutuksiin opiskelijoille ja oppilaitoksille:
Mitä tarkoitusta NEP palvelee?
NEP on kattava kehys, joka ohjaa maan koulutuksen kehitystä. Politiikan tarve tuntui ensimmäisen kerran vuonna 1964, kun kongressin kansanedustaja Siddheshwar Prasad kritisoi silloista hallitusta koulutuksen vision ja filosofian puutteesta. Samana vuonna perustettiin 17-jäseninen koulutuskomissio, jota johti silloinen UGC:n puheenjohtaja D S Kothari laatimaan kansallinen ja koordinoitu koulutuspolitiikka. Tämän komission ehdotusten perusteella parlamentti hyväksyi ensimmäisen koulutuspolitiikan vuonna 1968.
Uusi NEP tulee yleensä muutaman vuosikymmenen välein. Intialla on ollut kolme tähän mennessä. Ensimmäinen tuli vuonna 1968 ja toinen vuonna 1986 Indira Gandhin ja Rajiv Gandhin johdolla. vuoden 1986 NEP tarkistettiin vuonna 1992, kun P V Narasimha Rao oli pääministeri. Kolmas on NEP, joka julkaistiin keskiviikkona Narendra Modin pääministerinä.
Miksi kansallista koulutuspolitiikkaa tarvitaan Mitkä ovat tärkeimmät takeawayt?
NEP ehdottaa laajoja muutoksia, kuten Intian korkeakoulutuksen avaamista ulkomaisille yliopistoille, UGC:n ja All India Council for Technical Educationin (AICTE) purkamista, nelivuotisen monitieteisen perustutkinto-ohjelman käyttöönottoa, jossa on useita poistumisvaihtoehtoja, ja koulutuksen lopettamista. M Phil -ohjelma.
Kouluopetuksessa politiikka keskittyy opetussuunnitelman uudistamiseen, hallituksellisten kokeiden helpottamiseen, opetussuunnitelman lyhentämiseen keskeisten asioiden säilyttämiseksi sekä kokemukselliseen oppimiseen ja kriittiseen ajatteluun.
Merkittävässä muutoksessa vuoden 1986 politiikasta, joka vaati kouluopetuksen 10+2-rakennetta, uusi NEP esittelee 5+3+3+4-mallia, joka vastaa ikäryhmiä 3-8 vuotta (perusvaihe), 8. -11 (valmistelu), 11-14 (keskimmäinen) ja 14-18 (toissijainen). Tämä tuo varhaiskasvatuksen (tunnetaan myös esiopetuksena 3–5-vuotiaille lapsille) muodollisen kouluopetuksen piiriin. Keskipäivän ateriaohjelma laajennetaan esikouluikäisille lapsille. NEP sanoo, että oppilaat luokkaan 5 asti tulisi opettaa heidän äidinkielellään tai alueellisella kielellä.
Politiikassa ehdotetaan myös kaikkien yksittäisiä verkkoja tarjoavien laitosten asteittaista lopettamista ja sitä, että kaikkien yliopistojen ja korkeakoulujen on pyrittävä monitieteisyyteen vuoteen 2040 mennessä.
Myös selityksessä | Kuinka Intian opetusministeriöstä tuli 'HRD-ministeriö' ja palasi sitten omaksumaan koulutuksen
Miten nämä uudistukset toteutetaan?
NEP tarjoaa vain laajan suunnan, eikä sitä ole pakko noudattaa. Koska koulutus on rinnakkainen aihe (sekä keskus että osavaltioiden hallitukset voivat säätää siitä lakeja), voidaan ehdotetut uudistukset toteuttaa vain keskuksen ja osavaltioiden yhteistyössä. Tämä ei tapahdu heti. Nykyinen hallitus on asettanut tavoitteeksi 2040 toteuttaa koko politiikan. Riittävä rahoitus on myös ratkaisevan tärkeää; vuoden 1968 NEP joutui vaikeuksiin varojen puutteen vuoksi.
Hallitus suunnittelee perustavansa aihekohtaisia komiteoita, joissa on jäseniä asianomaisista ministeriöistä sekä keskus- että osavaltiotasolla, kehittämään toteutussuunnitelmia NEP:n jokaiselle osa-alueelle. Suunnitelmissa luetellaan toimet, joihin useat elimet, kuten ihmisoikeusministeriö, osavaltion opetusministeriöt, koulujen lautakunnat, NCERT, koulutusalan keskusneuvosto ja kansallinen testausvirasto, ryhtyvät. Suunnittelua seuraa vuosittain yhteinen katsaus asetettuihin tavoitteisiin nähden edistymisestä.
Pitääkö kaikkien osavaltioiden noudattaa sitä? Mitä äidinkielen/alueellisen kielen painottaminen tarkoittaa englanninkielisissä kouluissa?
Tällainen painotus ei ole uusi: useimmat valtion koulut maassa tekevät tämän jo. Mitä tulee yksityisiin kouluihin, on epätodennäköistä, että niitä pyydetään vaihtamaan opetusvälinettä. Ministeriön korkea virkamies selvensi asiaa tämä sivusto että äidinkielen säännös opetusvälineenä ei ollut pakollinen valtioille. Koulutus on rinnakkainen aihe. Siksi politiikassa sanotaan selkeästi, että lapsille opetetaan heidän äidinkielellään tai alueellisella kielellä 'aina kun mahdollista', poliisi sanoi.
Entä siirrettävissä töissä olevat tai monikielisten vanhempien lapset?
NEP ei sano mitään erityisesti siirrettävässä työssä olevien vanhempien lapsista, mutta tunnustaa monikielisissä perheissä asuvat lapset: Opettajia rohkaistaan käyttämään kaksikielistä lähestymistapaa, mukaan lukien kaksikieliset opetus- ja oppimateriaalit, niiden opiskelijoiden kanssa, joiden kotikieli voi olla erilainen. opetusvälineestä.
Mitkä ovat sen tärkeimmät suositukset? Miten hallitus aikoo avata korkeakoulutuksen ulkomaisille pelaajille?
Asiakirjan mukaan maailman 100 parhaan joukossa olevat yliopistot voivat perustaa kampuksia Intiaan. Vaikka siinä ei täsmennä parametreja 100 parhaan määrittelemiseksi, nykyinen hallitus voi käyttää 'QS World University Rankings' -luokitusta, koska se on tukeutunut niihin aiemmin valitessaan yliopistoja 'Institute of Eminence' -statuksen saamiseksi. Tämä ei kuitenkaan voi alkaa, ellei ihmisoikeusministeriö esitä uutta lakia, joka sisältää yksityiskohtia siitä, kuinka ulkomaiset yliopistot toimivat Intiassa.
Ei ole selvää, innostuisiko uusi laki ulkomaisten parhaiden yliopistojen perustamaan kampuksia Intiaan. Vuonna 2013, kun UPA-II yritti ajaa samanlaista lakiesitystä, The Indian Express oli raportoinut, että maailman 20 parasta yliopistoa, mukaan lukien Yale, Cambridge, MIT ja Stanford, Edinburghin yliopisto ja Bristol, eivät olleet osoittaneet kiinnostusta Intian markkinoille tuloa.
Ulkomaisten yliopistojen osallistuminen Intiaan rajoittuu tällä hetkellä siihen, että ne osallistuvat twinning-yhteistyöohjelmiin, jakavat tiedekunnan kumppanuusinstituutioiden kanssa ja tarjoavat etäopetusta. Yli 650 ulkomaisella koulutuksen tarjoajalla on tällaisia järjestelyjä Intiassa.
Express selitettyon nyt päälläTelegram. Klikkaus tästä voit liittyä kanavallemme (@ieexplained) ja pysy ajan tasalla uusimmista
Miten nelivuotinen monitieteinen kandidaattiohjelma toimii?
Mielenkiintoista on, että tämä esitys tulee kuusi vuotta sen jälkeen, kun Delhin yliopisto joutui luopumaan tällaisesta nelivuotisesta perustutkinto-ohjelmasta nykyisen hallituksen käskystä. Uudessa NEP:ssä ehdotetussa nelivuotisohjelmassa opiskelijat voivat poistua vuoden kuluttua todistuksella, kahden vuoden kuluttua tutkintotodistuksella ja kolmen vuoden kuluttua kandidaatin tutkinnosta.
Nelivuotisiin kandidaattiohjelmiin sisältyy yleensä tietty määrä tutkimustyötä ja opiskelija saa syvempää tietoa aiheesta, johon hän päättää pääaineensa. Neljän vuoden kuluttua BA-opiskelijan pitäisi pystyä hakeutumaan tutkimusohjelmaan suoraan riippuen kuinka hyvin hän on menestynyt… Maisteriohjelmat kuitenkin jatkavat toimintaansa, minkä jälkeen opiskelija voi halutessaan jatkaa tohtoriohjelmaan, sanoi tutkija ja entinen UGC:n puheenjohtaja VS Chauhan.
Miten kouluopetus muuttuu? Mitä vaikutuksia M Phil -ohjelman poistamisella on?
Chauhan sanoi, että tämän ei pitäisi vaikuttaa korkeakouluopetukseen ollenkaan. Normaalisti maisterintutkinnon jälkeen opiskelija voi ilmoittautua tohtoriohjelmaan. Tämä on nykykäytäntö melkein kaikkialla maailmassa. Useimmissa yliopistoissa, mukaan lukien Yhdistyneen kuningaskunnan yliopistot (Oxford, Cambridge ja muut), M Phil oli keskiasteinen tutkinto maisterin ja tohtorin välillä. MPhiliin tulleet päättivät useammin tohtorintutkinnon. MPhil-tutkinnot on vähitellen poistettu käytöstä suoran tohtoriohjelman hyväksi.
Eikö keskittyminen useisiin tieteenaloihin laimenna yhden virran instituutioiden, kuten IIT:iden, luonnetta?
IIT:t ovat jo menossa tähän suuntaan. IIT-Delhissä on humanistinen osasto, ja se perusti äskettäin julkisen politiikan osaston. IIT-Kharagpurilla on lääketieteen ja teknologian korkeakoulu. IIT-Delhin johtaja V Ramgopal Rao kysyi useista eri tieteenaloista: Joillakin Yhdysvaltojen parhaista yliopistoista, kuten MIT:stä, on erittäin vahvat humanistiset laitokset. Otetaan rakennusinsinöörin tapaus. Padon rakentamisen tietäminen ei ratkaise ongelmaa. Hänen on tiedettävä padon rakentamisen ympäristölliset ja sosiaaliset vaikutukset. Monista insinööreistä on myös tulossa yrittäjiä. Eikö heidän pitäisi tietää jotain taloudesta? Paljon enemmän tekijöitä liittyy kaikkeen, joka liittyy suunnitteluun nykyään.
Jaa Ystäviesi Kanssa:
