Selitetty: Kuinka Performance Grading Index arvioi kouluopetuksen tiloja
Opetusministeriö julkaisi viimeisimmän painoksen Performance Grading Indexistä tai SGI:stä sunnuntaina. Miten se onnistuu? Miten osavaltiot ovat pärjänneet tällä kertaa?
Opiskelijat luokkahuoneessa. (Tiedostokuva) Opetusministeriö julkaisi viimeisimmän painoksen Performance Grading Indexistä tai SGI:stä sunnuntaina. Tämä suhteellisen uusi indeksi mittaa osavaltioiden suorituskykyä kouluopetuksessa.
Miten SGI on laadittu?
Se arvioi osavaltioiden suorituskykyä kouluopetuksessa useista lähteistä saatujen tietojen perusteella, mukaan lukien Unified District Information System for Education Plus, National Achievement Survey ja Mid-Day Meal. Osavaltiot pisteytetään yhteensä 1 000 pisteellä 70 parametrissa, jotka on ryhmitelty viiteen laajaan kategoriaan: pääsy (esim. ilmoittautumisaste, siirtymäaste ja säilytysaste); hallinto ja johtaminen; infrastruktuuri; tasa-arvo (erot suorituksissa kastiopiskelijoiden ja yleisten opiskelijoiden välillä) ja oppimistulokset (keskimääräiset pisteet matematiikassa, luonnontieteissä, kielissä ja yhteiskuntatieteissä).
Osavaltiot luokitellaan eikä niitä luokitella, jotta ne eivät rohkaisemaan parantamaan toimintaansa vain muiden kustannuksella, mikä leimaa jälkimmäistä huonon suorituskyvyn. Hallituksen mukaan tavoitteena on auttaa valtioita priorisoimaan kouluopetuksen interventioalueita. Opetusministeriö julkaisi ensimmäisen SMM:n vuonna 2019 viitevuodelle 2017-18.
Uutiskirje| Napsauta saadaksesi päivän parhaat selitykset postilaatikkoosi
Mitä luokitusjärjestelmä heijastaa?
SMM-luokitusjärjestelmässä on 10 tasoa. Taso 1 osoittaa huippuluokan suorituskyvyn ja pisteet 951 ja 1 000 pisteen välillä. Taso II, joka tunnetaan myös nimellä Grade 1++, osoittaa pistemäärän välillä 901 ja 950. Ne, joilla on luokka 1+ (tai taso III), ovat saaneet 851 ja 900 välillä. Alin on arvosana VII, ja se tarkoittaa arvoa 0 - 950. 550 pistettä.
SMM-raporttikortti, 2019–2020 Miten osavaltiot ovat pärjänneet tällä kertaa?
SMM-kaudella 2019–2020 mikään osavaltio tai unionin alue ei voinut saavuttaa korkeinta arvosanaa eli tasoa I. Jopa vuosien 2017–2018 ja 2018–19 versioissa yksikään osavaltio ei ollut saavuttanut tasoa 1 ja Grade 1++. Chandigarh, Punjab, Tamil Nadu, Andaman ja Nicobar ja Kerala ovat saaneet yli 90 % ja saaneet arvosanan 1++ (tai tason II), mikä tekee niistä parhaiten suoriutuvia osavaltioita. Tämä on ensimmäinen kerta, kun mikään osavaltio on saavuttanut tason II. Parhaiten menestyneet osavaltiot Gujarat, Chandigarh ja Kerala vuosina 2018–2019 saivat arvosanan 1+ (tai tason III), eli pisteet 851–900 pistettä. Ainoastaan Ladakhin yliopisto on sijoitettu alimpaan arvoluokkaan, eli luokkaan VII, mutta se johtuu siitä, että se oli ensimmäinen kerta, kun se arvioitiin sen jälkeen, kun se kaiverrettiin Jammusta ja Kashmirista vuonna 2019.
LIITY NYT :Express Explained Telegram -kanava
Miten heidän suorituskykynsä on verrattuna SGI:n kahteen viimeiseen versioon?
Yhteensä 33 osavaltiota ja UT:ta on parantanut SMM-pistemääräänsä vuosina 2019–2020 verrattuna vuosiin 2018–2019, mikä viittaa yleiseen nousuun. Joidenkin osavaltioiden/UT:iden osalta syynä tähän parannukseen ovat olleet parannukset tietojen raportointimekanismeissa, kun taas toisissa parannukset ovat olleet tietyillä aloilla… raportissa todetaan.
Kuitenkin tasolle III (Grade 1) tai sitä alemmalle tasolle on edelleen 31 osavaltiota ja UT:ta, mikä osoittaa, että niillä on vielä paljon tehtävää. Suurin parannus SMM:ssä tänä vuonna on nähty Andamaanien ja Nicobarin saarella, Punjabissa ja Arunachal Pradeshissa. Kaikki kolme ovat parantaneet tulostaan 20 prosenttia.
Mitkä ovat ne alueet, joilla osavaltioilla on vielä parannettavaa?
Raportin mukaan osavaltioiden ja yliopistojen on ensisijaisesti parannettava suorituskykyään hallintoprosessien suhteen. Tällä verkkotunnuksella on useita parametreja, kuten opettajien saatavuus, opettajien koulutus, säännölliset tarkastukset ja rahoituksen saatavuus. Toimialueen hallintoprosesseissa on 24 osavaltiota/UT:ta, jotka ovat saaneet alle 288 pisteen (80 % suurimmasta mahdollisesta pistemäärästä). Se viittaa selvästi siihen, että monien valtioiden ja yliopistojen on keskityttävä tähän alueeseen. Myös SMM pitää tätä alaa erittäin tärkeänä, koska indikaattoreiden noudattaminen johtaa kriittisiin rakenteellisiin uudistuksiin alueilla, jotka vaihtelevat opettajien läsnäolon seurannasta opettajien ja rehtorien avoimen rekrytoinnin varmistamiseen.
Se lisää: Toinen huomiota vaativa alue on infrastruktuurin ja tilojen toimialue, jossa kaksikymmentä osavaltiota/UT:ta on saanut alle 120 pistettä (80 % tämän toimialueen enimmäispistemäärästä). Kaksi osavaltiota, Bihar (81) ja Meghalaya (87), kirjasivat alhaisimmat pisteet tällä alalla. Tämä on huolestuttavaa, sillä kunnollinen koulurakennus, jossa on riittävät tilat, on välttämätön kouluopetuksen yleisen laadun parantamiseksi.
Jaa Ystäviesi Kanssa:
